八點半。吊橋還未醒
暑假剛開始，夏正年輕
大二女生的笑聲在水上飛
飛來蜻蜓，飛去蜻蜓 (余光中〈碧潭〉)
如果同學們要根據余光中詩中的描述去畫一幅畫，想看看余光中眼中的碧潭，可能就只有一座吊橋、幾隻蜻蜓和幾個大學女生，圖畫會很單調，一點也不美，但這首詩卻能讓讀者聯想到一個湖上遊樂的美景，為甚麼呢？這就是留白的作用。原來，余光中只把湖上最傳神和最有代表性的東西寫出，其他的東西就要讓讀者去聯想。我們讀到蜻蜓，就會聯想到湖上有翠綠的荷葉，荷葉間又有鮮紅的荷花，荷花下有清澈的湖水，可能很多魚兒在水中游呢﹗同學們只要把聯想的景象也畫出來，你們就會看到余光中詩中的美景了。沙白的〈水鄉行〉也用留白手法寫出了一個鄉村美景。
要尋人，
稻海深處；
一步步，
踏停蛙鼓。(沙白〈水鄉行〉)
詩中只提及稻海和蛙鼓兩樣東西，要是同學們只畫出這兩樣事物，怎樣畫也不會是一幅 鄉村美景圖，但這詩卻能讓同學們聯想到鄉村的美景。青蛙是不會在白天叫的，因此這是一個鄉村夜景；在寧靜的環境才會聽到蛙叫聲，因此同學們又可聯想到這是 一個寧靜的農村；行人經過，青蛙就會立即停止叫聲，同學們又可聯想到詩人在田間的小徑走過；在這個寧靜的農田小徑夜空可能有閃閃發光的螢火蟲呢﹗詩人就是 成功運用留白的手法，讓讀者聯想到一個優美的農村夜景。可是，留白不是胡亂地用，一幅圖畫要靠很好的構圖，那留白才能使圖畫更美；一首詩沒有很好的意象， 那留白就會變成文意不清。
2011年3月18日 深夜
(刊登於《公教報‧喜樂少年》2011年4月3日,頁11)
沒有留言:
張貼留言