上 回，我在此談到文章的四種常見的例子。今回，我再談談議論文如何立論與論證。議論文與說理文最大的分別在於議論文可以爭辯，例如作文題目是〈民主和民生何 者較重要？〉不同人對這道題目有不同的看法，你可以說民生較重要，也可以說民主較重要，怎樣說也可以，最重要是提出論據，說服讀者同意自己的看法；說理文 則不同，例如作文題目是〈守時的重要〉，作者只須表達自己對守時的看法，每個人都覺得守時重要，不必爭論。無論同學寫議論文，還是說理文，都須提出例證， 進行推論，以理服人。
立 論與論證其實是科學方法。科學家探究科學知識前，必須先對問題提出假設，然後找出證據去證明，例如起初人類以為地球是平的，但後來有人認為地球是圓的，這 是假設，沒有證明，沒有人信服，因此有人乘船繞地球一週，結果成功證明了地球是圓的，那起初的假設就成功定論了。我們寫文章，表達新的想法，這些想法要被 人認同就要找出證據，文章的證據就是上次提及的例證。我們只在文章中臚列例子是沒有說服力的，我們須說明例子如何證明我們的觀點，那才有說服力，這個說明 的過程就是論證。同學們提出自己的看法就像科學家提出的假設，這些看法是個人的，也是創新的，必須得到證明才可成立。
我 給學生出過一道作文題目〈論校服〉。文題的「論」字就表示作者要評論，要提出是否同意，指出對校服好壞的看法，這些觀點都有兩面的：贊成與反對；好與壞 等。雖然每個同學都要穿校服，但對校服的看法可以很不同。同學們寫這篇文章，就先得立論。同學可以說贊成穿校服，因為校服可以體現平等的精神。這個觀點沒 有例證技持，我們就要找一些例子證明自己的看法。日常生活中，我們會發現同學們來自不同的家庭背景，有些同學很富有，有些則很貧窮。如果校方容許同學自由 穿便服，富有的同學可能會穿名牌，貧窮的同學會因為買不起名牌，而感到自卑。校服正解決了這方面的問題，令貧窮與富有的學生都穿同樣的衣服，那就沒有貧富 之分了。這就可以論證了校服體現平等精神的論點。
同 學們可以分段寫出支持穿校服的論點，舉出例子，仔細說明例子如何印證我們的看法，這就完成了整個論證過程。可是，我們不能只說自己的看法，這樣讀者會覺得 我們以偏概全。我們要兼論反方意見，提出反駁的理由，這叫做駁論。為了令文氣更貫通，我們可以邊破邊立，一邊指出反方可能的看法，然後就是提出反駁的理由 和例子，段落可安排第一段寫引言，第二段寫反方觀點加駁論，第三段寫自己立論，第四段又是反方觀點加駁論，餘此類推，做到正反立論。
我 們寫文章雖然用了科學的論證方法，但畢竟所舉例證不是科學數據，因此不管我們舉出如何有說服力的例子去論證我們的看法，也會有讀者提出反對例證，而同樣很 有說服力，這就造成無止境的爭辯。正真能打動讀者的心不是具體的事例，而是主觀的情感。古人提出「動之以情，說之以理」，把「情」放在「理」前面，就是說 人的心理較感性，與其雄辯滔滔，不如真情打動。很多名人之所以能說服羣眾，不是單靠自己理直氣壯，而是捉住聽眾的心理，動之以情，這比單講道理更容易打動 人心。這種「動之以情」的技巧是文學藝術，下回再談﹗
2012年3月12日上午
(刊於《喜樂少年》2012年4月1日,頁3)
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