很 多時候，老師給同學們的作文題目都是有關寫人的，如〈我的爸爸〉、〈我的班主任〉等等。遇到這樣的題目，同學們常常會想出很多形容詞去形容人物的性格，這 樣的寫法就流於空泛。在談怎樣寫人前，我們要先弄清楚怎樣才算是好的寫人的文章。同學要明白文章寫給別人看，只有日記才是寫給自己看，別人不可能很瞭解我 們的背景，寫出來的東西如果不夠具體，別人就不會明白。寫人的文章最重要是要讓讀者透過文章瞭解文章中的人物性格。我們寫〈我的爸爸〉，如果讀者讀了我們 的文章，能很具體認識爸爸的性格，那文章就是很好；我們寫〈我的班主任〉，最重要的也是讓讀者明白我們的班主任是怎樣的老師。
我 讀過很多同學的寫人的文章，他們都喜歡直接描述人物的性格。他們寫〈我的爸爸〉，就喜歡用嚴肅、幽默等形容詞去形容；他們寫〈我的老師〉，就喜歡用嚴格、 要求高等形容詞。這就流於概念化，寫出來的人物性格不具體，也不能寫出人物與我們的感情關係。我們應以事件去呈現人物性格，不應直接用我們的口說出，讀者 自然能從事件中明白人物的性格特徵。
同 學們寫〈我的爸爸〉，可選擇一些生活的事例去呈現，不必直接說出。例如我們要寫爸爸很疼愛我們，我們不論用甚麼形容詞去形容都不夠具體。我們可以思考一下 平時與爸爸相處時的生活故事。我們可以記一次生病時爸爸照顧我們的情況，但不能像寫日記那樣把事件巨細無遺地記錄，而是要經過剪裁，把那些能表達爸爸疼愛 我們的情節才記下，其他事情可以省略。同學們寫〈我的班主任〉，也不必直說班主任的性格特點，我們只須選取一些生活細節去呈現。例如，我們想寫班主任對學 生很嚴厲，我們可以選取一些頑皮同學做錯事，結果如何被班主任責罰的情節去呈現他的性格，但也須要剪裁，只集中寫能呈現老師性格的情節，把其他故事省略。 事件不能太多，太多則每件事寫得不夠仔細深刻；太少則文章顯得單調乏味，而且以單一事件呈現人物性格不夠深刻。我建議同學們可寫兩三件事情，那麼文章就很 充實了。
文章的結構也很重要。文章結構不好，就如一座房子的結構有問題，很容易會塌下來，情況不堪設想；結構做得好，有時可以令文章有意想不到的效果。寫人要寫得感 人、深刻、引人入勝，最好的結構是欲揚先抑，或者有人叫先抑後揚。所謂「揚」是指談人物好的地方，「抑」則是談人物不好的地方。為甚麼要先談人物不好的地 方，才談人物好的地方呢？這是因為結構上有個對比的作用，把人物好與不好放在一起，可以對比出好的地方更好。例如，我們寫〈我的爸爸〉，可以先談爸爸如何 對我們要求高，不准我們只顧遊戲，令我們很討厭他；到下文，我們又可以筆觸一轉，寫爸爸如何疼愛我們，怎樣陪我們玩遊戲，這樣前後不同態度的對比令人物形 象更鮮明。我們寫〈我的班主任〉，也不應該全文只集中寫老師如何好，應該先在文章的前半部寫老師怎樣嚴厲要求我們守秩序，如何責罵同學，令同學們敬而遠 之；文章下半部分，筆觸一轉，又改為記述一些老師如何愛護我們，令我們很敬重他，這樣就能使文章的前半部分對比下文，使老師受人敬重的形象更鮮明。因此， 同學們應多留意文章的結構。切記不應以「直述」取代「呈現」，多以事件讓讀者自己感受人物的形象和個性。
2012年1月1日 夜
(刊於《喜樂少年》2012年2月5日,頁3)
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